“创造适合于学生的教育”作为一种现代教育观念,就是教育者根据社会发展的需要,创造一种学校教育的环境,以利于学生主体发挥潜能、发展素质、身心得到全面发展的教育。其内涵可概括为相互联系、相互融合、有机统一的“四性教育”,即开发性教育、发展性教育、层次性教育和主体性教育。“创造适合于学生的教育”的提出是时代的迫切需要,传统的教育只注意统一性,不注意差异性,只强调服从,不鼓励创造,只有禁锢,没有自由。这样的教育无论对个体的发展还是对社会的发展都是不利的。只有教育适合学生,才能真正培养适合社会需要的学生。创造适合学生的教育既是合乎规律的教育,也体现了“教育为人民服务”的教育思想,突出了学生在教育中的主体地位,并且让学生真正成为学习的主人。论文选取了上海市位育初级中学为个案研究对象,对其从1998年以来逐步探索、实施“创造适合于学生的教育”的改革实践进行了系统的梳理、展呈和剖析,并从教育管理的角度对实施”创造适合于学生的教育”的基本条件进行了必要的总结,可以为上海乃至其他地区学校的管理者推进学校教育改革提供有益的借鉴和启示。论文认为要进行“创造适合于学生的教育”改革,必须根本转变教育者的教育观念,必须加速建成高师德、高学识、高能力的教师队伍、必须实现教学活动中师生角色的准确定位,必须为学生创造向不同空间充分发展的条件,必须建立科学的教育教学的评价体系。