随着素质教育的全面推进,学校体育成为其重要的实现方式之一。增强学生体质,促进学生健康,实现学生德智体美劳全面发展是素质教育的重要任务。青少年的体质健康状况成为关系国家和民族未来的大事。但是,近三十年来我国学生体质状况出现连续下滑,学校体育在开展过程中存在多种问题,使得学校体育目标不能够更好地实现。目前,我国对于中学学校体育目标的研究与新政策下学校体育发展以及素质教育的新内容出现了偏差,影响中学学校体育目标实现的研究不够全面和深入,缺乏系统的思考与研究,这严重影响了中学学校体育目标的实现,从而影响了中学体育课程健康全面发展。所以,系统探索影响学校体育目标实现的师生因素,有利于促进中学学校体育目标研究的深化发展,同时为中学学校体育工作本身的建设与发展提供绵薄之力。本文抽取了山东省四个地市的不同类型的学校中的800名学生进行调查研究。采用文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法对影响学校体育目标的师生因素进行探究与分析,主要结论如下：(1)影响学校体育目标实现的教师因素包括教师的专业素质和个人素质,学生因素包括学生参与体育的内部因素和外在条件,各因素对学校体育目标的实现发挥重要作用。(2)影响学校体育目标实现的师生因素中各因素对学校体育目标的实现的贡献率不尽相同。其中教师专业因素中体育教师的教学方法和体育教师与学生之间的课堂互动这两个因子对中学学校体育目标的实现起着主要作用；教师个人素质因素中教师热爱学生、对学生和蔼可亲和教师愿意帮助学生这两个因素对中学学校体育目标的实现起着主要作用。(3)中学生参与体育活动的内部因素中学生参与体育的动机与兴趣取向和学生的个性特征占据重要地位,外在条件中同学朋友参与体育的影响和家庭成员运动参与影响占据着重要地位。(4)不同人口统计学变量对学校体育目标实现的师生因素存在不同的显著差异。性别不同队体育教师教学方法,教师耐心以及教师亲和力方面存在显著差异,同时对学生学习动机,接受程度等方面差异性显著。学校所在地区不同、学校类型不同与教师或学校对体育的要求以及体育锻炼的场地器材之间存在显著差异。年级对影响学校体育目标实现的教师和学生因素之间无显著性差异。