随着教育改革的深入，我国教育在理念、方法、目标等方面都在发生变化。教学的有效性取决于教学目标的达成情况，而在《新课程标准》中，教学目标的变化是最明显的一个方面。因此，为了适应新标准对教学目标改革的要求，教师们在设定教学目标，提高自身教学能力上也应有所转变。“同课异构”正是新课标新要求下应运而生的产物。然而，关于同课异构课堂观察对高中英语教学的促进性却鲜有研究。本文作者就“英语教学同课异构研究：高中英语阅读课堂教学观察”为研究题目，在作者工作的中学开展研究。本研究在《高中英语新课程标准》实施意见的指导下，以美国著名教学设计家大卫·梅瑞尔的教学设计理论和英语阅读模式理论以及基于同课异构的课堂观察的部分理论为理论基础,采用了实证研究的量性和质性的研究方法，通过课堂观察、问卷调查以及访谈的实施，即通过两位教师对同一教学内容开展的教学设计的对比、教师的课后反思、上课学生和听课教师的一些调查问卷和访谈，对收集到的相关数据进行分析，从而得到以下研究结果：１．教师的教学理念影响教学设计的构思；２．高中阅读课的教学设计受教师阅读模式的影响；３．同课异构的课堂观察模式能够提高年轻教师的英语教学能力。