生物这门学科在多个方面对学生的能力提出较高要求,尤为是学生的探究能力、创新能力以及合作学习能力。在传统教学模式中,教师处于教学的主导地位,学生则是在教师的指导下被动学习。因此传统教育的教学效率主要取决于教师。这种模式不仅限制了学生的天性,而且很难达到新课标提出的提高学生生物科学素养的要求。翻转课堂教学模式的出现为我们改变传统教学的弊端提供了新的契机。翻转课堂教学模式与传统教学模式有所不同,它与时俱进地利用了现代化的科技手段,不仅可以直观地向学生展示丰富多彩的生物世界,还可以改变旧有的时间分配问题,使得学生能够自主规划,养成自主学习习惯。近几年流行的问题导学在教学实践中有着较高的评价,它是通过运用探索未知的方法去构建知识,从而达到训练学生独立思考问题的目的。本研究尝试把问题导学与翻转课堂相结合,继承两种教学模式的优点,创立一种新的教学模式。基于问题导学的高中生物翻转课堂教学模式研究主要是以高中生物苏教版教材必修一《分子与细胞》的教学要求为教学内容进行教学研究。本研究以某中学高一年级的两个班为研究对象,在实践过程中以基于问题导学的翻转课堂设计为出发点,结合部分高中生物必修一课的章节作为案例进行了详细分析。针对教学内容的具体重难点设计了一系列问题,通过翻转课堂的模式解决问题。在研究前后对学生进行问卷调查并分析得出结论,最终认为问题导学与翻转课堂相结合的教学模式对高中生的生物学习有积极作用。希望本文的研究为以后的教育研究提供一些参考,使得未来的高中生物教学越来越高效,科学。