目的:建立并改良犬心理评估(dog mentality assessment,DMA)中十项行为测试的方法和33个行为变量的评分标准。采用扮鬼测试、追逐和距离游戏测试、游戏和被动测试的注意力相关行为变量,对中国导盲犬大连培训基地(以下简称基地)的犬的测试结果进行分析,探讨注意力对导盲犬培训成功率的预测效果。方法:建立并改良社会接触、游戏Ⅰ、追逐、被动、距离游戏、突然出现、金属响声、扮鬼、游戏Ⅱ、枪声测试的行为测试方法和共计33个行为变量的评分标准。对基地的9只导盲犬和8只淘汰犬进行扮鬼测试的评分,验证其对导盲犬培训成功率的预测效果。并对基地的12只导盲犬和12只淘汰犬进行追逐和距离游戏测试的评分,验证其对导盲犬培训成功率的预测效果。通过对基地的17只导盲犬和17只淘汰犬进行游戏和被动测试的评分,验证其对导盲犬培训成功率的预测效果。结果:在验证扮鬼测试行为变量中,统计分析显示,导盲犬与淘汰犬的攻击变量(P=0.00)有极显著差异,躲避变量(P=0.02)有显著性差异。其他3个变量中,导盲犬与淘汰犬的得分之间均无显著性差异(P>0.05),其中,导盲犬和淘汰犬的注视鬼变量得分都较高。进一步分析1~2分,3~4分和5分3个分数段淘汰犬和导盲犬数量的分布情况,结果表明:攻击和躲避变量中,导盲犬和淘汰犬得分都主要集中在1~2分:注视鬼变量中,导盲犬和淘汰犬得分主要集中在3~4分;探索变量中,导盲犬得分主要集中在3~4分;与鬼的接触变量中,导盲犬和淘汰犬得分分布相近。在验证追逐和距离游戏测试行为变量中,统计分析显示,除距离游戏中的“游戏邀请”变量在导盲犬与淘汰犬之间有显著差异外(P=0.045),追逐和距离游戏中的其他变量的得分在导盲犬和淘汰犬之间无显著性差异(P>0.05)。进一步分析1~2分,3~4分和5分3个分数段淘汰犬和导盲犬数量的分布情况,结果表明:游戏邀请变量中,淘汰犬集中分布于1~2分;攻击变量中,导盲犬和淘汰犬得分主要集中在1~2分;追逐Ⅰ变量中,淘汰犬得分5分的犬较导盲犬多;抓取Ⅱ变量中,淘汰犬得分在3~4分的数量居多;探索变量中,导盲犬得分主要集中在3~4分,而淘汰犬得分却主要集中在1~2分。在验证游戏和被动测试行为变量中,统计分析显示,导盲犬与淘汰犬在被动测试的“活跃程度Ⅰ”变量得分具有极显著差异(P=0.003),在被动测试的“活跃程度Ⅱ”变量得分具有显著差异(P=0.014);而在游戏测试的“游戏兴趣,抓取,拔河”变量得分无显著性差异(P>0.05),但淘汰犬的“游戏兴趣”变量得分有高于导盲犬的趋势。进一步分析1~2分,3~4分和5分3个分数段导盲犬和淘汰犬的分布情况,结果表明:“游戏兴趣”变量中,得分在1~2分的导盲犬多于淘汰犬,得分为5分的导盲犬少于淘汰犬;“抓取”变量中,导盲犬与淘汰犬得分相近;“拔河”变量中,得分为1~2分和5分的淘汰犬均多于导盲犬;“活跃程度Ⅰ”与“活跃程度Ⅱ”变量中,得分为1~2分的导盲犬均多于淘汰犬,得分为3~4分的导盲犬数量均少于淘汰犬。结论:本研究成功建立和改良了DMA十项行为测试的测试方法及33个行为变量的评分标准。确定了扮鬼测试中“攻击”和“躲避”变量、距离游戏测试中的“游戏邀请”变量、被动测试中的变量“活跃程度Ⅰ”和“活跃程度Ⅱ”变量可作为预测导盲犬培训成功率的有效注意力测试指标。