近年来柬埔寨华文教育发展迅速,笔者在为期一年的实践中发现柬埔寨中小学存在着非常普遍的课堂问题行为,这些行为严重影响了汉语教学的质量。本研究以柬埔寨学生汉语课堂问题行为为研究课题,主要研究柬埔寨汉语课堂中常见问题行为种类、造成问题行为的原因、华校三类教师对问题行为所持态度、采取什么策略可以缓解或解决这些问题行为等问题。针对提出的问题,本文主要运用问卷调查法、课堂观察法、行动研究法,辅之以访谈法,研究发现华文学校汉语课堂常见的问题行为有迟到缺课、上课随意说话、发呆走神、学习态度不积极以及缺乏主动性等,对比分析华校三类教师的管理模式与管理理念,并从学生方面、教师方面以及其他角度如教材、社会环境等方面分析原因。根据问卷调查与课堂观察呈现的结果,本文将进行行动研究,行动研究分为三轮,每一轮都按照发现问题——制定行动计划或措施——实施计划——观察、收集数据——反思的步骤,最后以行动研究呈现出的效果为基础,结合目前的实际情况,经过反思总结为柬埔寨华校教师和管理者提出建议:从学校方面来看,应考虑学生实际情况,改善现有培养模式、将对成绩的及格率要求弹性化,促进学生全面发展;从教师方面来看,教师需要改善教学方式,激发学生学习兴趣,并加强自身素质,提升人格魅力,满足学生需求,提升学生自我管理能力,创造和谐的班级氛围。汉语课堂是学生学习汉语最基本的途径,希望通过对课堂问题行为的探讨研究,为提高对外汉语教学质量贡献力量。