“基于项目的学习”是当前美国中小学广泛采用的一种探究性学习模式。它的理论基础是建构主义学习理论、杜威的实用主义教育理论、布鲁纳的发现学习理论和加德纳的多元智能理论。本文从分析江西省部分重点中学的化学教学情况调查及化学学习情况调查出发,提出在中学化学教学中运用“基于项目的学习”模式进行教学,以改变当前中学化学教学模式单一的现状。 针对基于项目的学习模式,本文从“项目” “教学模式” “基于项目的学习”等几个概念的界定出发,对基于项目学习的理论基础进行了系统地分析,并对该模式的操作过程进行探讨,对操作流程中教师学生的角色进行定位。然后将该教学模式运用于实践,在瑞金一中高二年级组成了“废电池的综合利用”“喷泉实验研究” “水——生命之源主题演讲” “铅中毒预防意识调查” “城市垃圾处理调查”“红岩土酸碱度分析”“酸雨专题演讲”“黑白相片制作”“中学化学图库制作”等九个项目学习小组。在九个基于项目学习小组教学实践中,本文重点对《铅中毒预防意识调查》和《黑白相片制作》两个教学案例进行评析,并得出基于项目的学习模式具有可操作性强、教育教学效果显著的结论。 本文通过对“基于项目的学习”模式理论作分析和探讨,对中学一线运用“基于项目的学习”模式进行教学实践的案例作分析及评价,认为运用该模式进行教学,有利于新课程目标的实现,能有效地将知识技能的学习与学生实践能力的培养结合起来:运用该模式进行教学,有利于改变我国原有的单一评价体系;运用该模式进行教学,有利于培养学生的科学探究精神和创新能力。