“梳理探究”板块自2004年人教版新教材得以使用已经存在14年了,对于这一部分的研究到目前为止集中在三大方面:一为对此板块的理论认识,二为实践经验总结,三为兼具理论认识与实践经验总结。纵观所有相关研究资料,对于此板块教学的研究尚不深入。由于此板块教学难度较大,高中课时紧张、教学节奏快等原因,较少一线教师能高效引导学生学习此板块内容,在教学设计及实际教学方面有不同程度的忽略。对于“梳理探究”板块而言,加强相关研究可以为教学提供切实可行的建议,不仅能够从理论上总结教学经验,更能通过教学设计的探究给一线高中语文教师以实际教学的指导。教学设计的作用不容忽视:一方面,步骤清晰且详尽的教学评价可帮助学生高效学习“梳理探究”板块的内容,进而促进高中生语文素养的提升;另一方面,教学设计的形成也可助力教师职业发展,提高教师的专业素质。本研究以江西省九江市第一中学的高中生学习“梳理探究”板块的教学现状为研究对象,探讨出相关教学设计,进而上升至理论高度以提出行之有效的具体教学实施建议。论文绪论部分介绍了研究的缘起和背景、相关研究进展、研究理论框架和研究方法、研究的重点和创新点、核心概念等内容,明确提出了研究的基本思路和方法。第一章是对“梳理探究”板块教学的概述。第一节对“梳理探究”板块进行理论分析,分别从内容与结构、设置背景与演变过程、新课标解读这三个方面来进行简要分析。本章重点在于分析近三年高考涉及到的内容,因此第二节从近三年高考涉及题量统计、题型及题目特点、如何分析相关高考题来理清近三年有关“梳理探究”板块的语文高考题。此外,第三节从不同角度指出了“梳理探究”板块的教学意义。第二章主要是有关“梳理探究”板块教学现状的调查。针对“梳理探究”板块教学现状调查有较为清晰的过程,分为“梳理探究”板块教学现状调查和“梳理探究”板块教学现状的原因分析。通过这样的两个步骤把现状和出现现状的原因探究清楚,对于“梳理探究”板块具体实施建议的提出及教学设计的的拟就起着至关重要的作用。第三章是对“梳理探究”板块教学案例对比分析,并在前文的基础上提出板块实施建议。选取两篇《姓氏源流与文化寻根》经典教学案例,与第四章此专题教学设计的提出互相照应;板块实施建议从教师、学生、教学资源、高考、教学评价这五个方面进行阐述。第四章提出具体的教学设计。“梳理探究”板块共分为十五个专题,因此教学设计难以面面俱到,仅从宏观分类的角度提出典型且具代表性的教学设计,即探究型专题《姓氏源流与文化寻根》。对于此教学设计,首先对其教学设计的依据进行重点概括,进而确立具体的教学设计方案。结语部分总结全文,首先,简要介绍了“梳理探究”板块;其次,强调了教学设计及实施建议的重要性:通过对“梳理探究”板块的系统分析,在对“梳理探究”板块教学现状进行调查的基础上提出教学设计及相应的实施建议是具有重要意义的;再次,简述“梳理探究”板块教学研究现状及本文的研究思路;最后,指出本研究的优缺点及价值所在。