海峡两岸先后进入了休闲时代,对于休闲体育人才的需求也不断加大。大陆在2007年将休闲体育专业列入高校招生名单,预示着休闲体育人才培养问题开始受到重视。反观台湾地区早在1993年就成立休闲运动科(休闲体育专业),休闲体育专业发展已有二十个年头,无论量上还是质上都取得了一定成绩。对台湾地区休闲体育专业的研究,有利于休闲体育专业在大陆更好的发展。于是,本文利用文献资料法明确大陆和台湾地区休闲体育专业发展状况,着重于从制度层面剖析两岸休闲体育专业设置政策差异的原因。并选取大陆七所,台湾地区三所体育院校,就其培养目标、专业方向、师资、课程设置方面,进行具体分析。最后运用对比分析法,对所收集到的资料进行宏观的政策比较,和微观的实例比较,得出以下结论：1.就专业设置制度方面看,大陆地区的措施是“政府主导”,台湾地区则采用“总量管制”的方式,高校在符合规定的条件下,可自行增删专业、班级与招生人数。2.大陆地区专业划分有专门的指导性文件,即《普通高等学校本科专业目录》。而台湾地区则实行相对柔和的专业分类管理制度,根据《大学校院系所代码档》对高校学科专业进行统计后分类划分,该《代码档》发挥的是引导作用。3.大陆地区休闲体育专业还处于“特设专业”的初始阶段,台湾地区休闲体育专业从1994年萌芽期,经历快速发展期,已到2002年的基本稳定阶段。4.就学科归属而言,大陆地区立足体育学科本身,台湾地区则更注重社会需求：培养目标方面,大陆地区培养具备休闲体育知识与技能、组织管理知识的专门人才。台湾地区培养休闲、运动产业的经营、管理人才：师资方面,大陆地区休闲体育专业教师大都为体育学科背景。台湾地区教师主要是休闲、运动相关专业背景,且博士比重大占总师资的79.4%。5.课程设置方面。公共必修课(校定必修课)上,与台湾地区三所体育院校存在较大差异。大陆地区的专业必修课程思想政治课比重较大；在专业必修课上,台湾地区则注重休闲体育专业交叉性和综合性,大陆地区则主要立足于体育学科,大陆应该注重专业必修课课程设置的整合；在选修课方面,台湾地区选修课按学群划分(也有按课群划分),大陆地区按培养方向划分。6.台湾地区课程设置特点。(1)课程总量多,内容丰富；(2)课程合理划分；(3)重视选修课。