背景:国家“十三五”战略规划中指出,希望通过教育改革、教学改革和相关制度的创新,在2020年前提高全国各级各类教育教学质量。可见,我国十分重视人才的培养,而基础教育的扎实程度对教育教学质量起着至关重要的作用。可是,基础教育出现了一些问题。其中,2015年3月和2016年4月,两封基础教育教师的辞职信在网络上走红。目的:本文旨在以中小学教师为研究对象,以中小学教师组织公民行为为核心研究变量,探讨工作价值观、组织认同和组织公民行为三者间的关系,揭示三个变量间的相互作用机制,既补充相应研究的不足((1)以往研究对象为其他群体;(2)各研究者变量的侧重点各有不同;(3)三者变量间相关程度的结果不一),也为实际教育管理工作提供理论指导。方法:本研究主要采用问卷调查法,使用工作价值观量表、组织认同量表、组织公民行为量表,选取湖南省731名小学、初中、高中教师作为调查对象,并加入访谈法完善本文的研究。本研究使用Spss20.0以及Amos21.0对数据进行处理和分析。结果:(1)中小学教师组织公民行为总体平均分为83.55,敬业守法平均得分最高,而公私分明得分最低。(2)在组织公民行为总体得分中,男性教师得分低于女性教师,但差异不显著;专科学历教师得分显著高于硕士及以上学历的教师,本科学历的教师得分显著高于硕士及以上学历的教师;小学教师得分高于高中教师且有显著性差异,初中教师高于高中教师且有显著性差异;小学高级得分均高于小教三级、小教二级、小教一级、中学高级、中学初级且有显著性差异,中学中级教师得分显著高于小学三级教师得分;随着教龄的增加,得分也随之提高,入职时间较短的教师得分基本处于最低状态,教龄在21年以上的教师得分基本处于最高状态。(3)工作价值观的压力小、内在价值、社会地位、外在价值、家庭与生活与组织公民行为的认同组织、协助同事、敬业守法呈显著正相关,工作价值观的压力小、社会地位与组织公民行为的人际和睦、公私分明呈显著负相关;工作价值观的压力小、内在价值、社会地位、外在价值、家庭与生活与组织认同呈显著正相关;组织认同与组织公民行为各维度呈显著正相关;三个变量两两之间,工作价值观、组织认同与组织公民行为呈显著正相关。(4)组织认同在工作价值观对组织公民行为的影响中起中介作用。结论:(1)中小学教师组织公民行为总体为中等偏上水平。(2)中小学教师组织公民行为受到人口学变量的影响,在不同性别、学历、所教年级、职称、教龄上存在不同程度的差异。(3)中小学教师工作价值观得分越高,其组织公民行为水平越高;中小学教师的组织认同程度越强,其组织公民行为越高。(4)中小学教师工作价值观不仅直接影响组织公民行为,还能通过组织认同间接影响组织公民行为。组织认同是工作价值观与组织公民行为关系的中介变量。