社区学习作为一个全新的学习理念，具有很大的包容性，用一句话理解就是在社区范围内“人人学习、时时学习、处处学习、事事学习”。社区学习是学习化社区的主要特征，促进社区学习也是社区教育工作的重要内容。在世界教育信息化和我国大力发展社区教育的背景下，探索信息化时代的社区学习及其模式，对于促进教育社会化、建立学习化社会具有重要意义。 论文以“社区学习”为研究线索，在分析中外文献的基础上，通过与人的社会化、学习化社区、社区教育观、终身学习等概念对比分析，深入探讨了社区学习的内涵和意义，并结合网络教育，探讨了网络对社区学习的影响，分析了网络条件下社区学习的过程要素及特点。在上面研究的基础上，运用模式的方法，通过案例分析，归纳提出在信息技术环境中，特别是网络条件下，现代社区人的社区学习模式。从学习的目的价值角度，把社区学习分为：主导模式——以提高社区成员闲暇生活质量为目的生活学习模式；补充模式——与工作相结合的提高职业技能为目的的职业创新学习模式：发展模式——以培养社区成员个体潜力发展为核心的发展学习模式。并在这三种大模式的划分下，不完全地提出八种分模式。 论文最后介绍了国外支持社区学习一些举措，并对我国社区学习的发展提出一些建议。最后总结认为：应用现代信息技术，特别是利用现代网络教育的优势，能够为现代社区学习提供有力支持，可以促进和扩大社区学习，成为建构社区人终身学习体系重要手段。