网络迅速发展,网络空间与现实空间已经密不可分。我国社会舆论环境也发生了翻天覆地的变化,互联网已成为舆论斗争的主战场,网络舆情成为舆情的重要组成部分。大学生群体是网络中最活跃的群体,大学生通过网络了解探索世界,参与网络活动进行网络表达。大学生网络舆情是大学生在互联网平台上,对感兴趣或者与自身利益相关的公共事件发表的言论意见、观点以及情绪意愿的总和。大学生网络舆情引导对于促进高校思想政治教育创新,全面落实立德树人根本任务,维护国家网络意识意识形态安全,促进大学生全面发展,促进社会和谐稳定发展有重要作用。大学生网络舆情引导机制的建设对于大学生网络舆情引导工作科学化、系统化有推动作用。目前,学术界关于大学生网络舆情引导的研究已经很丰富了,但是对于大学生网络舆情引导机制研究还较少,有待拓展。因此,开展大学生网络舆情引导机制研究具有理论和现实意义。本文运用文献研究法、系统分析法、归纳总结法进行了“三全育人”视域下大学生网络舆情引导机制研究。第一章介绍了论文的研究背景、研究意义、国内外相关研究现状、研究思路、研究方法以及创新之处。第二章是论文的概念界定和理论基础部分,对“三全育人”理念进行了解释,并对大学生网络舆情引导做了概念定义,阐述了“三全育人”与大学生网络舆情引导的关系。对相关理论基础做了基本概述,包括中国共产党主要领导人有关“社情民意”的论述,中华优秀传统文化中的民本思想,人的全面发展理论,信息茧房概念,“沉默螺旋”效应,议程设置理论,“把关人”理论,二级传播理论。第三章肯定了目前大学生网络舆情引导取得成效的同时,还存在一些关于引导主体、引导客体、引导载体方面的问题,根据存在的现状问题,做了相应的原因分析。第四章是根据大学生网络舆情引导存在的问题及原因,提出了“三全育人”视域下大学生网络舆情引导的具体机制建设,构建大学生网络舆情引导的具体机制,分为三个部分,一是构建大学生网络舆情全员引导机制,分别是加强领导队伍、加强思政教师队伍、加强高校其他队伍建设。二是通过加强表达机制,建立健全监测预警机制,完善应急引导机制,建立监督、反馈、评价机制,来构建大学生网络舆情全程引导机制。三是构建大学生网络舆情全方位引导机制,通过树立引导系统理念,创新引导方法,整合资源构建协同引导机制。最后是论文的结论部分,概括了本文的基本观点,强调构建大学生网络舆情引导机制对于建设大学生网络舆情的高质量引导之路,对于大学生网络舆情引导发展有促进作用。研究的创新点在于研究视角创新,“三全育人”理论研究以往多集中在思想政治工作、育人工作。本文将“三全育人”的核心理念与大学生网络舆情引导结合,并借鉴传播学相关理论进行研究。对于当前大学生网络舆情存在的部分问题,做出原因分析,提出构建“三全育人”视角下的全程、全员、全方位的大学生网络舆情引导机制。期望能为大学生网络舆情引导研究提供新的思路,能够促进大学生网络舆情引导研究及实践工作进一步发展。