随着信息技术的快速发展，信息教育技术广泛地运用到外语教学中。国内外学者的一些研究已经表明：与传统的教学方法相比，信息教育技术应用于外语教学中有着无法比拟的优越性。它能提高课堂教学效率和英语教学质量，改进学生的学习方式，提高学生的语言运用能力。信息教育技术应用于外语教学已经成为教育领域的一种发展趋势。国家教育部门非常重视信息教育技术在教育中的应用与发展，并采取了一系列措施，推进教育改革。目前国内外许多学者侧重于信息教育技术运用于外语教学的重要性以及教师对于信息教育技术的态度研究。如何促进教师在教学中有效使用信息教育技术，已经成为当今教育领域中重要的研究课题。本文调查了湖南省高校信息教育技术运用于大学英语教学的现状，如学校的硬件设施和软件资源，以及教师信息教育技术的技能和使用情况，并分析了影响信息教育技术应用于大学英语的因素。本文的研究对象为湖南高校的120名大学英语教师和200名学生，主要采用问卷调查的研究方法，课堂观察和访谈法。问卷分为教师问卷和学生问卷。发放给教师的问卷共有120份，发放给学生的问卷共有200份。问卷收集的数据具有一定局限性，为了使数据更具有科学性和可靠性，文章还采用了课堂观察和访谈法作为收集数据的补充方法。总共有五名高校英语教师接受了面对面的采访。调查结果表明：大部分高校大学英语教学中信息教育技术实施的情况比较乐观，大部分高校已经配备了信息教育技术的硬件设施和软件资源，然而，还有一小部分学校的配套设施不够。大部分教师具备基本的信息教育技术的技能并且能够使用信息教育技术进行教学，但教师使用Flash, Authorware, Frontpage等复杂软件的水平普遍比较低。总的来说，信息教育技术应用到大学英语教学中的现象已经非常普遍。然而，仍然存在一些因素阻碍信息教育技术应用于英语教学中。这些因素主要分为三个方面，信息教育技术的硬件设施和软件资源，教师和学生。为了解决上述存在的问题，作者提出了以下建议：加大资金投入，提高信息教育技术硬件和软件的建设；提高教师信息教育技术的技能，培养更多合格的教师；培养学生运用信息教育技术自主学习的能力。