民族教育既关系到个人权利和民族文化的传承,也关系到民族地区经济社会发展,更关系到多民族国家的和谐共处和整个社会的顺利转型,同时基础教育又是其他一切教育的基石。西藏位于中国的西南边疆,地处青藏高原,是西南、西北的天然屏障,是通往南亚的门户,是维护国家统一、领土安全的前沿,战略地位十分重要。因此,研究西藏基础教育具有十分重要的意义。本文以西藏基础教育发展的基本脉络为背景,以田野调查所获取的第一手资料为依据,运用定量和定性相结合的研究方法,在充分肯定西藏牧区教育所取得显著成就的基础上,对现阶段西藏牧区基础教育中所存在的学生厌学、隐性失学等严重的问题进行了分析。同时,笔者引用布迪厄“文化资本”的概念对西藏牧区家庭中的文化资本和国家教育政策中存在的文化再生产现象进行了探讨。论文共由七章组成：第一章对文化再生产的相关理论及西藏基础教育的相关研究进行了综述；第二章对西藏基础教育从解放前一直到当代的发展状况作了概括和介绍；第三章对田野点那曲县基础教育的现状及其面临的困境进行了介绍和分析；第四、五、六章是全文的重点,对影响子女学业成败的因素即牧民家庭的文化资本进行分析的同时对国家教育政策即民族教育的政策以及学校的课程设置和教学语言中存在的文化倾向现象进行了较深入的研究；第七章总结和探讨了西藏牧区基础教育问题产生的根源。