随着上海市二期课改的不断深入、以及初中体育纳入中考学科的实施,体育教学,特别是那些原来已淡出人们视野的体操教学,又逐步走入人们的眼帘。广大体育教师也越来越注重这类技术性项目的教学。通过访谈调查我们发现现在的体育课堂教学中还存在准备活动形式单一、效率低；忽略根据运动技术自身及其传习的特点,加强对动作技能目标的设计和教学方法的设计等问题。因此,本研究将以“学习迁移理论”为指导,以“项群理论”为基础,从教学的基本要素出发,依据项目特点,探寻各体操项目之间的关系,探讨体操项目间有效促进的单元教学体系及课堂教学体系。我们通过在初中体操教学中以学习迁移理论为指导,在单元教学计划的重设、准备活动设计、课堂教学设计、课外活动开展和教学评价等五方面开展相关研究。1、以迁移理论为指导,探寻初中体操项目运动技术教学的基本规律,优化初中体操教材的动作组合,重设单元教学计划。2、以迁移理论为指导,依据初中体操项目技术特点设计与课堂教学内容相匹配的准备活动,探索形成有效的课堂教学准备活动体系3、以迁移理论为指导,加强对初中体操项目技术重难点分析,通过强化知识概括、激活原有知识、相关动作类比等方法,探索初中体操项目教学的有效手段和方法。4、以迁移理论为指导,通过学生社团的方式开展课外活动,帮助学生将课堂学习内容进行有效概括,并对以后的学习时正迁移的产生起到促进作用。5、以迁移理论为指导,通过技能评定多元化、过程方法评定常态化、情感评价人性化等方式,促进学生课堂学习,提高学生学习兴趣和课堂教学效率。