课堂教学语言技能是教师专业发展的重要因素之一,课堂教学语言技能直接影响着教师的教学行为和教学效果。所以,调查小学教育本科专业学生课堂教学语言技能的培养现状对小学教育专业建设发展具有重要意义。这项研究的主要内容为:首先,运用调查法,对云南师范大学职业技术教育学院2011级小教本科生进行调查研究,了解他们课堂教学语言技能的培养现状;其次,结合理论探讨法,探讨培养职前小学教师语言技能的方法,包括培养目标、培训课程设置、实训手段等内容。这项研究通过调查访谈法、理论分析法、案例研究法和课堂观察法对云南师范大学小学教育专业本科生课堂教学语言技能培养现状进行调查分析。研究的主要结论为:云南师范大学职业技术教育学院非常重视对本科生课堂教学语言技能的培养,调查和访谈表明,小教系开设的课程能满足本科生课堂教学语言技能的需要。但是,存在着对课堂教学语言的训练指导不足的状况,小教系也面临着部分教学资源不足的困难,教学实践中课堂教学语言训练最大的困难是儿童化语言的运用。研究还就影响小学教育专业课堂教学语言技能培养的因素进行了分析。主要结论为:网络环境对课堂教学语言的发展产生了一定程度的负面影响;本科生的生源地方言也一定程度上影响了口头语言的表达;此外,部分教学资源的不足和部分任课教师的教学经验不足也影响了课堂教学语言技能的培养。研究中还提出了加强小学教育本科生课堂教学语言技能培养的建议,具体为:第一,进一步加强实践训练。包括“三笔一话”训练、说课训练、课堂模拟训练和微格教学训练;第二,进一步优化实践环节。包括加强与实习基地的合作力度,加强对教育实习的指导和监督力度。第三,加强本科生自身思想建设,增强其职业意识;第四,加强教学团队和高水平教师队伍建设,教师要对课堂教学语言技能的训练树立示范作用。这项研究衷心地希望能够对小学教育专业本科生课堂教学语言技能的研究起到抛砖引玉的作用,能有更多的人关注这项研究。