汉语作为典型的一种主语脱落的语言，允许出现空主语，甚至在有些情况下主语的位置必须为空，而英语是非主语脱落的语言，除省略句以外，通常情况下英语句子是不允许空主语出现的。由于空主语在英语和汉语中的参数设置不同，所以在学习英语时，母语为汉语的学习者会出现主语丢失的现象。本文对以汉语为母语的英语学习者在学习英语的过程中出现的英语句子空主语现象进行了研究，旨在探讨在习得英语主语的过程中，不同水平的英语学习者将会有何种表现，是不是对于不同形式的英语空主语结构的判断，学习者都会随其英语水平的提高而表现的更好？汉语话题结构是导致中国学习者习得英语空主语的重要因素，其究竟对不同水平的中国英语学习者影响有多大？在生成语法框架下基于对空主语参数以及英语主语和汉语主语情况的分析，通过语法判断测试，考察了108位中国英语学习者对英语空主语句子的排斥情况。受试者来自不同的年级，分别包含了36位初中生，50位大学非英语专业的学生，以及22位大学英语专业的研究生。根据他们的英语水平分成低、中、高三个组。通过SPSS软件对实验数据进行分析后主要得出的结论为：首先,在习失零所指主语与零虚主语中,相比零所指主语,中国学习者更容易习失零虚主语。其中，相对于无实际语义内容的形式主语‘it’来说，学习者更容易习失表示跟天气、时间和距离有关的零非人称代词‘it’和表示存现结构的零形式主语‘there’。其次,相对于从句中的零所指主语来说,学习者更容易习失主句中的零所指主语；相反的,相比主句中的零虚主语,从句中的零虚主语则更容易被中国学习者习失。最后,在判断由于受汉语话题结构影响而出现的无主语的英语句子时，低、中级的学习者更容易把无主语的句子情况判断为正确，即使高级组也不能够完全识别出来。学习者随着英语水平的提高，能够对受汉语话题结构影响的句子判断不断提高，渐渐摆脱汉语话题结构影响。总体来说，对于英语空主语参数的习得，低级组的习得情况较差，但随着英语水平的提高，他们摆脱母语影响逐渐意识到英语主语不能省略，空主语参数在二语习得中重新设定，高级学习者能普遍拒绝零主语普遍语法在二语习得中仍然可及。本文通过对中国学生对英语空主语参数的习得情况进行研究，帮助教师了解中国学习者习得英语过程中中介语发展规律，能够为英语教学提供指导。