图式是存储在人脑中的关于知识经验的结构。把图式理论运用到英语阅读教学中可以激活大脑中已经存在的知识,并且可以使学生对阅读材料有更深的理解。这篇论文是关于基于图式理论的高中英语阅读教学案例分析。最初,对图式以及阅读的相关内容进行阐述,为接下来的研究打好理论基础。然后,为了检验把图式理论应用到高中英语阅读教学中能否对阅读效果起积极作用,作者在学生中做了一个关于图式在高中英语阅读中使用情况的调查,并对数据进行分析。又根据所掌握的情况,结合图式理论与教学设计的相关方面,对一篇阅读进行了教学设计并且在高中一年级的一个班级讲授这堂课。教学效果基本达到了预期一这种教学方式很有效,而且学生能相对轻松、深入地理解文章。教师应该认识到语言图式、内容图式和形式图式并不是孤立存在的,把三者有机结合,能更好地促进阅读理解。对此,作者又对图式理论在高中英语阅读教学中的应用提出了一些个人建议以促进阅读教学。希望以后的研究更多地关注图式理论与英语阅读教学的结合,并对此进行进一步的研究。