在国家大力发展中职教育,倡导学生素质教育的今天,中专学校作为初级人才的重要培养基地,肩负着培养合格人才的重任。然而,纵观中专学校的英语教学效果却难让人满意。其中一个重要原因是一个班级的学生英语基础参差不齐。成绩好的,可以进行一些对话交流,能写一些日常的应用文；成绩差的,英语分数甚至只有个位数,连26个字母都无法正确读出。而在中专学校实行免试入学后,绝大部分的新生英语基础都很薄弱,对英语学习没有兴趣甚至厌倦了这门学科。如果无视这些情况,采用“一刀切”的教学方法,对学生进行无差异的培养,这无疑会成为制约学生英语水平提高的一个瓶颈,因此教学效果也就难于乐观。考虑到中专英语教学的特殊性即中专生不同于中学生,中专生没有升学压力；也不同于大学生,中专生无需英语学分才能毕业。因此中专生的学习紧迫感和学习主动性就打了折扣。在这种情况下,笔者尝试实施英语分层教学方法以期改善英语教学效果。为了研究班级分层教学的效果,笔者在某中专学校2012年级班级中进行了分层教学的实验研究。在实验中,根据学生英语摸底测试的成绩,不同的学习能力及学习目的等情况,将其分为A、B、C三层：学困层(C层)、中等层(B层)和学优层(A层),然后对其进行分层教学。通过分析对比实验班级和对照班级学生一个学期中半期考和期末考试成绩,表明了班级分层教学有利于提高学生英语学习成绩,同时也改善了学生英语课堂的表现。