随着课改地不断推进,广大学者和一线语文教师意识到了传统小说阅读教学的弊端,提出了许多经得起检验的教学策略。细观当前小说阅读教学不难发现,模式虽层出不穷,但仍存在诸多问题,如:课前诊断性评估缺失、教学内容固化、教学内容错位、审美解读缺失等。小说是文学类文本,应该从文学的审美角度出发,体现小说的文类特性,挖掘“这一篇”小说文本的独特魅力。真正实效的小说课堂,应该让学生在深入文本中将隐藏于字里行间的深层内蕴解读出来,并形成自己的理性思考。孙绍振先生的文本解读理论是理论与实践的高度融合,其理论既是对现代中国文本解读思想的师承和发展,又是对西方多种文学理论的接受和重构,带有浓厚的本土色彩。先生提倡文本解读应该以创作论为基础,抓住文学作品的文学性和审美性,关注真、善、美价值观的错位。先生所提倡的解读以矛盾为切入点,运用还原比较等方法可以在一定程度上开启读者审美的天眼,对文本进行深入解读。笔者认为,孙绍振先生的叙事学建构——打出常轨和情感错位,可以丰富小说文体理论,为小说阅读教学提供新思路。而且将孙绍振文本解读理论引入小说阅读教学有助于丰富小说阅读教学方法,改进学生学习方式,提高学生审美感受能力,提高小说阅读教学的实效性。本文采取文献研究法、案例分析法、问卷调查法等多种方法,对孙绍振先生文本解读的宏观理论建构、中观文类解读、微观解读方法展开探究,分别从课前、课中、课后三个方面提出了运用策略,对高中小说阅读教学具有一定地指导作用。