随着全球一体化和中国改革的深入,英语在社会各领域的作用日益突显。因此,在高中阶段广泛提高英语教学质量,加强学生掌握和运用英语的能力显得极其重要。英语写作作为全方面考察学生英语知识综合应用水平的一种有效方法,是对高中生英语词汇、语法、和谋篇布局等能力进行的综合性考察。事实上,如今我国高中学生的英语写作现状却并不乐观,必须予以高度重视并通过有效途径进行解决。同时,《新课标》指出:高中英语写作教学的目的是培养学生能够表达事实、观点、情感、想象力和交流信息的能力和规范的写作习惯。因此,我们在英语写作中需求一种能面向全体学生的,有助于学生语言实践活动充分开展的写作模式,互动写作模式应运而生。本研究注重理论与实践相结合,阐述了互动写作的理论基础以及国内外的研究现状,为本研究的顺利实施提供了理论依据。然后,研究者把互动理念引入写作课堂,对高中英语写作教学进行实验,试图回答以下三个问题:1.目前高中英语写作教学现状是什么?2.如何建立具有操作性和可行性的高中英语互动式写作教学模式?3.该模式的实施对高中英语写作教学是否有效?本研究将传统的写作教学和互动写作教学进行比较,采用文献法、观察法、测验法、数据分析法、问卷调查法,实验结果证明互动写作模式对于高中英语写作教学有一定的积极作用,能够改善学生的写作焦虑、激发学生对于写作的兴趣、改进学生的写作方法,使得学生写作成绩和水平明显得以提高。并具体介绍了实施过程和方法,使得本研究更加的直观,也加强了可行性和可操作性。当然,由于实验时间较短、学生的个体差异性等因素造成实验不可能非常精确,但是它的现实意义是显而易见的,对于实验中出现的问题,作者进行了总结与反思,并找出一些影响本研究进行的因素,从而积极地改进并使之进一步加以完善,以便将来进一步研究。