物理实验在物理教学的发展中有着非常重要的地位,随着科学技术的发展,信息技术也有了长足的进步,越来越广泛和深入的融入到课程教学之中。在这种时代背景下,物理教学工作者和研究者也越发重视信息技术的应用对物理教学的重要影响,为探究“仿真物理实验室”在高中物理疑难问题的应用研究奠定了基础。历年高考物理试卷中不断地涌现出大量疑难问题用以区分考生层次,选拔优秀人才;各地物理模拟试卷也频繁出现疑难试题;作为高中一线的物理教师,研究并找到解决高中物理疑难问题的好的教学模式显得尤为必要和迫切。学生日常学习中碰到物理疑难问题往往是避而远之,其原因主要有:第一,问题本身复杂隐蔽,学生缺乏钻研问题的习惯、毅力和兴趣;第二,教师缺乏引导学生解决疑难问题的科学方法,专业知识储备不够,或者干脆就题论题,敷衍应对;第三,物理教师轻实验、重理论,教学模式单一固化。基于以上原因,要改变这种窘境,应采取一些行之有效的措施;本文研究目的:建构“仿真物理实验室”研究高中物理疑难问题的教学模式。经过研究,笔者认为:采用“仿真物理实验室”研究高中物理疑难问题是解决高中物理疑难问题的一种有效的教学模式,也是提高物理课堂教学效率的高效模式。本文以现代教育技术的基础理论(建构主义学习理论与教学模式)、教学媒体的理论、注意理论、教学艺术理论作为“仿真物理实验室”研究高中物理疑难问题教学模式的建构依据。研究方法采用行动研究法、教育实验法、问卷调查法。首先,对高中物理存在的疑难问题进行分析归类;其次,用“仿真物理实验室”模拟运行疑难问题场景,得出实验结论,再用理论推演给予支撑证明或者先进行理论推演得出疑难问题的结论;最后,用“仿真物理实验室”模拟运行疑难问题场景,以期获得完美的实验验证。在疑难问题教学的实施中,对高中的物理疑难问题教学现状进行调查分析,实验对象为江苏省丹阳市四星高中高二学生;通过发放“高中物理疑难问题的分布”、“物理教师使用何种教学方式进行高中物理疑难问题的教学”、“高中物理疑难问题兴趣问卷调查”、“物理学习兴趣调查问卷”,摸清现状,在此基础上,建构“仿真物理实验室”研究高中物理疑难问题的教学模式,在高二年级两个平行班中进行教学实验对比,将新的教学模式应用于疑难问题教学中;最后得出研究结论:用“仿真物理实验室”研究高中物理疑难问题的教学模式显著提高了学生的物理成绩;提高了学生解决高中物理疑难问题的兴趣;改变了物理教师的教学观;提升了物理教师的教科研能力。