学生参与是教学过程中的一个基本要素。研究学生参与问题,实际上也就是从学生角度探讨影响学习结果的因素,对教学理论具有重要意义。本文把学生参与概念引入第二语言教学情境中来,通过问卷调查与课堂观察、课后访谈相结合的方式来研究、分析学生在英语课堂上的参与程度,探讨学生参与对学习结果的影响,为提高英语课堂教学提供了一个新的研究视角。全文由八个部分组成。 第一部分是引言,说明了问题提出的背景和本研究的理论意义与实践价值,界定了研究问题。 第二部分回顾总结了学生参与的相关文献,包括教学和教学过程的新观点,学生参与的概念及研究进展,学生参与和学习结果的关系。 第三部分说明了本文的研究假设,分析了学生参与的构成要素,探讨了本文的研究框架。作者认为,学生参与是行为参与、情感参与和认知参与的组合,学生在英语课堂上的参与程度与学生的学习结果具有一定的相关性。 第四部分明确了研究工具和被试,阐释了研究过程,并对各研究环节的相关关系进行了分析。 第五部分在对学生参与问卷调查和学生成绩测查结果进行统计分析的基础上,对学生参与及其对学习结果的影响进行了更深入的分析,具体包括学生参与问卷的信度分析,学生参与变量的相关性分析,学生参与对学习成绩的影响分析,学生参与的差异性分析。同时,通过课堂观察和课后访谈对学生参与问卷调查结果进行了补充和验证。 第六部分对研究结果作了进一步的总结和分析。研究结果表明,学生参与变量之间的关系是不同的,学生参与是影响学习结果的重要因素,但三种参与对学习结果的影响强度是不同的,这对深化英语教学改革,提高英语教学效果具有一定的借鉴和启示。 第七部分探讨了促进学生参与的对策措施,具体包括:第一,精讲多练,导练结合,合理设计课堂教学过程;第二,优化语境,改善语境功能,培养学生自主学习能力;第三,灵活选择教学方法,激发学生的学习兴趣;第四,有效运用提问,促进师生互动。 第八部分是结语,对本文的立足点和实践意义作了总结性论述,并指出了需要进一步研究的问题。