关联词语是小学生语文学习内容中的重要部分,但目前中小学语文教学中对于关联词语教学的研究比较少,本文从学生关联词语习得偏误这一角度出发,调查小学生关联词语习得情况,以丰富关联词语教学研究的内容,改进关联词语教学方法。本文主要分为四个部分:第一部分为绪论,绪论部分从理论研究、对外汉语中关联词语教学研究以及一线小学语文教师对关联词语教学的探讨几个方面对关联词语的研究现状进行了总结和归纳,阐述了论文的选题目的及意义和研究方法,并论述了关联词语在小学语文教学中的地位和作用。第二部分将学生学习和生活中所接触到的关联词语有选择地搜集起来并编成测试卷,以完成句子的形式对径贝小学六年级的6个班的学生进行问卷调查,然后统计和分析所收集的语料中的偏误数据,根据偏误特点将偏误分为四大类:关联词语使用不当、由于句子中其他成分的缺漏或误加导致关联句子表意不清、省略不当以及前后分句无关联。小学生关联词语习得偏误特点有:单独使用的关联词语偏误率高于搭配使用的关联词语、偏误呈现不均衡状态、同一关联词语出现多种偏误类型。第三部分进行偏误的影响因素分析。影响因素来自于多个方面:1.大纲或课标对关联词语的教学安排欠妥;2.教师对关联词语教学的疏忽及教材对关联词语教学的不重视;3.学生自身的原因;4.关联词语本身的复杂性和工具书的缺乏。第四部分针对学生的偏误特点提出了解决偏误的对策:1.把握关联词语的逻辑语义;2.注重易混关联词语的辨析,提供具体的记忆策略方法和示范;3.针对偏误特点设计相应练习题。