幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，幼儿园教育的好坏直接影响着人一生的发展。幼儿园课程是幼儿园教育的核心部分，也是实现幼儿园教育目标的基本保障，幼儿园课程关系到幼儿教育的质量，关系到幼儿的终身发展，因此，研究幼儿园课程的变革与发展具有深远的意义。 我国幼儿园课程从20世纪50年代延续到当今新世纪，共走过了50多年的风雨历程，经历了三次比较大的变革。本文试图对新中国的三次幼儿园课程改革状况进行全面而系统地研究和梳理，对其主要成就以及存在的问题进行了理性反思，以期为更好地把握未来课程改革的方向服务。 文章的第一部分分析了我国50年代幼儿园课程改革的历史动因，对课程改革进行了历史概述，探析了改革中取得的主要成就以及存在的问题； 文章的第二部分分析了我国80年代幼儿园课程改革的历史动因、理论基础与指导思想，对课程改革进行了历史概述，探析了改革中取得的主要成就以及存在的问题； 文章的第三部分分析了我国新世纪幼儿园课程改革的时代背景、理论基础与指导思想，叙述了课程变革的进程，探析了改革中取得的初步成就以及有待于继续解决的问题； 文章的最后部分总结了三次幼儿园课程改革的共同特征，共同特征源于中国共同的国情和幼儿园课程改革的共同规律。这些改革经验对以后的幼儿园课程改革有着深深的启示。