教育教学质量的提升关键在教师。加强对教师的在职培训已经是我国各级教育行政部门的重要任务之一。为主动适应深化基础教育改革，全面实施素质教育的现实要求，教育部于2013年下发《关于深化教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》，科学、全面、有效地规划和实施教师在职培训，以期进一步促进教师专业发展，全面提升教育教学质量。每年，我国都有大批的师范院校的毕业生被吸纳到中小学教师队伍中，成为中小学教师队伍的新生力量。这些新手教师有着较扎实的专业知识和一定的教学技能，但鉴于现阶段师范生缺乏足够的实践教学经验现状，他们适应新课程改革需求的能力、有效实施教学的能力还有待进一步提高。本论文的问卷依据教师专业标准设计。教师专业标准一共包括三个维度，十四个方面，六十一个小项。在导师的帮助下，我设计了本论文的问卷，问卷共包括四个方面。第一部分是新手英语教师对于教师培训项目的态度，包括两个问题，第二部分是培训内容，包括二十二个问题，第三部分是培训的有效性，包括七个问题，第四部分是培训的方法，包括两个问题。本文围绕新手英语教师的培训现状进行研究，研究的内容包括：新手英语教师对在岗培训的态度、培训内容、培训效果以及培训方式展开调研。本文涉及到的新手教师是指踏入教师岗位两年以内的教师。作者通过问卷调查了烟台市芝罘区初中新手英语教师50名，并访谈了6名教师。调查通过问卷和访谈，找出在对待在岗培训态度、培训内容设置、培训效果以及培训方式存在的问题并给出相关建议。我们发现：在对待新手在岗培训的态度方面，大部分教师对于在岗培训的态度相当积极，很愿意参加，但仍有极少部分教师对于在岗培训项目消极懈怠，该部分的比例为4%；在内容方面，教学知识、教师专业标准、教学管理、现代教育技术的应用、教学评价等方面仍存在不足，表示自己参加的教师培训项目在以上方面有涉及的比例为60%，下一阶段的培训中应适度加强；对于培训效果，教师普遍表示个人在教学知识、课堂管理、学科知识和日常的教学质量等方面有不同程度提高，在这些方面教师表示自己参加的教师培训项目对自己的自身有提高的比例为80%以上，但是在教学方法的应用能力上仍有待提高，该部分的赞成比例为60%；培训方式上，大部分的教师培训项目采用的是传统教学方式，如：专题讲座、观看录像、互动交流、远程研修，而教师理想的教学形式是：案例分析、现场诊断、观摩考察以及校本研修，不难看出教师理想的培训方式与现实的培训方式存在较大差异，培训方式有待做出调整。针对以上问题我们为该区教育主管部门做出建议如下：以教师主体意愿为基础，转变教师对教师培训项目的态度；以现实实际应用为依据，调整教师在职培训内容设置，包括教学知识、教师专业标准、教学管理、现代教育技术的应用、教学评价等方面；以教师专业化为导向，创新教师在职培训发展模式；以教师现实需要为依托，寻找新型教师培训途径。