对于英语学习者来说，错误一直是写作过程中不可避免的现象，尤其是词汇错误在所有错误中所占的比重比较大。尽管已经有许多关于词汇错误方面的研究，但这些研究主要是以汉族学生为研究对象，而以少数民族学生为研究对象的研究则较少。少数民族学生在英语学习上，与汉族学生相比，有其特殊性。他们要在英语学习过程中面临母语，汉语和英语的困扰，而关于少数民族学生词汇错误的研究则更少。本文通过探究导致少数民族英语学习者在写作中出现的词汇错误的潜在因素，以期得出在今后的英语教学中值得借鉴的教学启示。本文通过收集昌吉学院英语专业特培班54名学生的课堂作文，150份有效，认真批改，归纳了学生的词汇错误。然后通过调查问卷和访谈的方式，了解了学生英语词汇学习策略总体使用情况以及导致词汇错误的潜在因素。本文以错误分析、对比分析和中介语理论以及学习策略为理论基础，对以下三个问题进行了分析和讨论：1)学生写作中词汇错误的主要类型是什么？2)少数民族学生词汇学习策略的总体使用情况如何？3)导致这些词汇错误的潜在因素是什么？研究结果表明：1)少数民族学生写作中词汇错误的主要类型有拼写错误、词汇误选、搭配错误。在三种词汇错误中，拼写错误出现最频繁，其次是词汇误选，搭配错误相对较少。拼写错误的主要类型有过度运用规则、漏写、字母误选、顺序错误；词汇误选的主要类型有形式误选、词的语内关系概念模糊（近义词混用）、词性的混用(形容词-副词的混用)。搭配错误主要体现在动词名词的搭配错误以及介词错误。2)本研究对调查数据结果通过SPSS17.0软件分析得出受试者应用包括管理和语言学习在内的多种词汇学习策略。相比而言，语言学习策略使用频率较高。常用的策略有字典运用策略、重复策略、记笔记策略，较少应用调整策略及活用策略。3)导致词汇错误的因素很复杂。拼写错误主要是由发音错误,母语负迁移及过度概括造成的。此外，紧张、记忆力差以及粗心也可导致拼写错误。词汇误选来源于汉语负迁移（受汉语对词类不作严格区分的影响）、错误类比以及学生不能成功区分发音或者拼写相似的词；搭配错误主要受汉语干扰、类比延伸和大脑中不完整词汇信息以及词汇策略的影响。此外，输入不足、死记硬背的学习策略等因素也导致了词汇错误的产生。通过以上分析，本文就词汇教学提出了一些建议，希望能对少数民族学生的英语教学有所帮助。