专注力是学习品质之一,是幼儿能力的重要组成部分。专注力的发展不仅会对学习、对生活产生影响,同时也与其他能力的发展息息相关,它们相互之间形成了一张不可分割的网。研究中采用了实验研究法,以成都市龙泉驿区H园30名5-6岁大班幼儿为研究对象开展,以幼儿专注力为因变量,以任务自由度和绘画材料种类为自变量,以绘画时长、主题、主试等为控制变量,通过对绘画活动设置不同的条件,以探索不同实验处理模式对5-6岁大班幼儿专注力产生的影响差异。研究者借助预实验,并结合前人已有研究的基础上改编了《幼儿专注力操作性表现评定表》。实验结束后,参照该表将幼儿行为进行量化,并用SPSS对数据进行了全面的分析。研究结论主要有:任务自由度对幼儿专注力有显著影响,不同任务自由度之间的影响差异达到了统计学意义上的显著,且幼儿在高任务自由度模式下专注力得分更高;绘画材料种类对幼儿专注力的影响不显著;任务自由度与绘画材料种类对幼儿专注力存在交互影响,交互效应结果达到了统计学意义上的显著,幼儿在高任务自由度与三种绘画材料种类组合模式下得分最高。研究者根据研究结果和讨论分析,向幼教工作者提出了两点教学建议:(1)实现任务自由度多元化,为幼儿提供不同任务类型的绘画活动。探索和发现不同绘画任务中蕴含的价值,合理设置任务要求,提供多种选择,为幼儿的发展提供更大的舞台。尊重幼儿的个体差异,以适应不同幼儿的发展需求。(2)实现绘画材料种类与任务结合的多样化,为幼儿提供丰富的绘画材料。创设不同的任务模式,使其能够在各种不同的任务模式下运用丰富的绘画材料,为他们探索世界和表达自我提供更多的可能性。