作为英语阅读素养的重要组成部分,阅读解码能力是指读者自下而上获取文本信息的能力,具体包含文本概念、音素意识、拼读能力和阅读流畅度四个要素。阅读解码能力是阅读的基础,对英语初学者而言尤其重要。然而,由于诸多因素,小学生阅读解码能力的发展受到一定阻碍。英语绘本独立成册,其丰富的图片、有趣的故事和富有韵律的语言符合小学生的认知特点。近年来,英语绘本被广泛运用于我国小学英语教学中。本研究以儿童认知发展理论和英语阅读阶段理论为基础,在安徽省六安市某小学五年级的一个自然班里开展为期17周的教学行动研究,以访谈、测试、和课堂观察为研究工具,旨在探讨英语绘本对小学生阅读解码能力的影响,具体包括对文本概念、音素意识、拼读能力和阅读流畅度等四个要素的影响。本次行动研究分为两轮,具体研究过程遵循库尔特·勒温提出的四大步骤:计划、行动、观察和反思。在行动研究前,根据观察、前测结果和访谈制定行动计划。在第一轮行动研究中,选取合适的英语绘本,用SPP教学模式培养小学生的阅读解码能力。根据第一轮行动研究的结果,在第二轮行动研究中,对教学方案进行了调整和优化。一方面,结合自然拼读教学来培养学生的音素意识和拼读能力;另一方面,通过增加朗读时间、教授朗读技巧来提高学生的阅读流畅度。研究发现:英语绘本对小学生阅读解码能力有着积极影响,有助于小学生阅读解码能力的发展。学生们的文本概念、音素意识、拼读能力均得到了不同程度地提高,但由于阅读流畅度的培养需要一个长期的过程,小学生阅读流畅度的提升相对较慢。研究结果对提高小学生阅读解码能力的英语课堂教学有以下启示:(1)选取难度适中的英语绘本,将英语绘本和教材进行有机融合;(2)文本概念是小学生阅读素养形成的第一步,因此利用英语绘本帮助学生构建文本概念是至关重要的;(3)英语教师应结合自然拼读教学法培养学生的音素意识和拼读能力;(4)英语教师应关注学生阅读流畅度的培养,对英语句子的意群划分及韵律给予指导。本研究通过理论与实践的结合探索了英语绘本的应用价值,对小学英语阅读教学具有一定的借鉴意义。