实践性知识是学科教学(语文)专业研究生专业发展过程中形成的一种特殊的知识形态。它作为学科教学(语文)专业研究生专业知识的重要组成部分,在其专业发展中起着不可估量的作用,既内隐又外显地影响着师范生的教育教学实践活动。同时学科教学(语文)专业研究生是未来教师的主要来源,他们的成长对未来的师资力量和教育趋势的发展起着关键性作用。因此,他们的的实践性知识理应得到高度重视。在实际教学情境中,面对灵动的学生,多变的课堂,新教师没有丰富的从教经验,实践性知识的生成就显得尤为重要。本文主要采用质化研究方法,从课堂教学的角度,以一位学科教学(语文)专业研究生为研究对象,旨在揭示其实践性知识的构成及生成。论文采用了质的研究方法,在表现形式上运用了叙事研究。叙事研究关注的是:在一定的时间、场景中,发生了什么事,主人公是如何思考、应对、感受、理解这些事的。叙事研究既不追求得出普适性的结论,也无意构建宏大的理论,笔者希望通过此项研究能够使教育的相关部门对教育学硕士的成长予以关注。论文的大体框架如下:首先,第一部分主要从研究缘起、核心概念的界定、国内外关于教师实践性知识的研究现状以及研究方法等方面进行叙述。其次,呈现了L教育成长中的故事和她在教育教学中的故事。再次,从教育实践性知识的角度对L的故事进行分析,揭示了L的教育实践性知识的构成、教育实践性知识的形成过程以及教育实践性知识形成的主要途径。这一部分是论文的核心。最后,对L的教育实践性知识的形成、学科教学(语文)专业研究生实践性知识的形成等问题进行了思考。