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百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,是中华民族最根本的事业。教师是人类灵魂的工程师,肩负着开启民智、传承文明的神圣使命,承载着千万家庭的美好梦想和希望,是社会主义事业建设者和接班人的培育者。推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,关键在教师。没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。如何改变我国不同地区的师资不均的现状,教师的继续教育是师资水平提升的有效途径。近年来,随着信息技术的飞速发展,教师参与继续教育学习的方式也发生了改变,由传统的课堂培训变为了基于远程学习平台的网络培训。现代远程学习平台具有的不受时间和地点约束、资源丰富、随时随地可以开展学习的特点,使其发展迅速,已经成为各级教育行政部门对教师进行继续教育培训的主要形式。但是就目前的情况来看,教师利用网络学习平台进行学习的过程中存在学习效果低下的问题。如何提高培训效果,实现教师培训的预期目标。如何实现高效学习是值得我们深入研究的。本论文界定了网络远程学习平台、有效学习等概念,在此基础上分析了网络远程学习平台的功能模块、有效学习的产生条件以及学习理论中关于有效学习的理论。通过调查问卷分析了影响教师有效学习的相关因素,得出实现教师的有效学习的提升应该从培训教师和平台两个方面进行分析考虑。在教师方面:1、学习动机明确;2、积极主动的学习态度;3、具备良好的自主学习能力;4、能够有效的采取协作、交互学习的方式。在平台方面:1、辅导教师督学作用缺乏;2、交互功能利用率低;3、课程资源缺乏精心设计;4、评价方式单一。最后,笔者从教师学习的主体性、辅导教师的主导性、网络平台资源环境、网络平台支持服务和情感体验五个方面提出基于网络学习平台的教师继续教育有效学习策略。从培训教师角度学习目标的明确、学习动机的激发、自主学习能力的提升、加强网络交流能力都能够有效的提升学习的效果。从辅导教师角度来看应做到自身信息素养的提升,及时反馈、有效答疑。从学习平台角度实现有效学习的策略,我认为平台应该努力打造良好的资源环境,如“微课程”引入到学习平台,利用“微信”提升辅导教师和培训教师之间的交互,建设多元化智能学习环境(智能评价系统、手机app)有助于学习效率的提升,同时需要注重远程学习平台中情感因素的运用。