著名的前苏联心理学家维果茨基在他的一生中提出了许多具有重要价值的理论,“最近发展区理论”便是其中的一条,他曾经认为:要想很好地判断学生的发展过程是否与教学的可能性相关时,首先要做的一件事就是必须找出学生的现实发展水平和可能发展水平,而在这两种水平之间呈现的差距就体现出学生的最近发展区。最近发展区理论极其清楚地向我们呈现了学习、教学以及发展这三者之间的相互关系,从而也在提示我们:学生的发展具有很大的可能性,如果我们要想取得较好的教学效果,那就应当令我们的教学走在学生发展的前面,同时在教学中也要不断地去帮助学生创造着新的最近发展区。本文正是在最近发展区理论的启发和指导下,同时从本人的一些相关的实际教学经验出发,探究并总结出一些能够有效确定学生的最近发展区的方法,并且以这些方法为依据,将该理论融入到圆锥曲线的相关教学当中,然后跟踪实际教学并进行研究。通过对圆锥曲线的教学研究,本人发现有很多有效的教学方法能够进入到学生的最近发展区,比如说由易到难、由特殊到一般、以旧引新、类比引入、设置支架、设置悬念等等教学方法。同时,教学实践及最后的教学结果也说明,基于最近发展区理论指导下的圆锥曲线的教学,不仅能够减少教师的授课时间,而且从结果当中我们也能够得到启发:教师对于课堂内容的讲授应该要力求少而精,而不是越多越好。因此,教师应该试着多多走近学生,多多了解学生的最近发展区。最后,本人在实践教学的过程中也收获很多关于数学教学方面的一些启示。