【摘 要】
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随着中小学美术教育的发展,特别是课程改革的不断深入,中小学美术教师面临着较大的机遇和挑战。教师职后教育作为提高教师专业素质的重要手段,更加受到各美术教育工作者的关
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随着中小学美术教育的发展,特别是课程改革的不断深入,中小学美术教师面临着较大的机遇和挑战。教师职后教育作为提高教师专业素质的重要手段,更加受到各美术教育工作者的关注与重视。本文通过对中小学美术教师进行调查访问,总结了中小学美术教师的业务素质构成,并指出中小学美术教师的教育需求。在此基础上,本文分析了中小学美术教师职后教育模式的各构成要素,并着重分析论述了院校模式、校本模式、教研活动模式、教师互助模式、网络模式、微格模式、菜单模式、导师模式、案例模式等几种笔者认为较适宜中小学美术教师的职后教育模式,力图构建一个具有多样性和针对性的中小学美术教师职后教育模式网。
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