跨文化交际是一种双向的交际,既包括国外文化的输入,也包括中国文化的输出。同时外语教育兼具工具性和人文性,不仅要提高学生英语知识和技能,还肩负着培养学生人文素养的使命。学生只有具备扎实的英语知识技能和丰厚的中国文化素养,才能克服“中国文化失语症”,在跨文化交际中用英语介绍中国文化,让世界了解中国,让中国走向世界。而英语教材是学生在学校学习英语的主要途径,因此教师如何使用教材在很大程度上影响着学生的学习效果。笔者从中国文化的角度,基于《英语课程标准(实验稿)》对中国文化内容的要求以及教材的编写原则,以《牛津(上海版)高中英语》教材为例,对其中的中国文化内容进行了如下研究：宏观方面,对教材中中国文化内容的总体呈现情况以及具体的特点进行梳理研究；微观方面,对教材中中国文化内容从呈现方式、种类、时代性以及其体现的价值观的角度进行具体深入的分析研究研究中笔者发现：(1)《牛津(上海版)高中英语》教材中包含了一定量的中国文化内容,其主要分布在以输入为主的板块(即阅读部分和听力部分),且有意识地从对比角度表现中国文化内容,但是中国文化内容的复现率不高且不够深入；(2)教材中中国文化内容的呈现方式具有多样性、灵活性的特点,同时注重以“图文并茂”的方式呈现；(3)教材中的中国文化内容种类多样且以汉文化为主流(教材中仅有一处涉及少数民族的文化),但是缺乏系统性和层次性。(4)教材中的中国文化现代气息浓厚,地域特征明显,涉及大量上海当地文化内容,同时注重现代文化与传统文化之间的传承性,但是在中国传统文化内容方面却缺乏丰富性。(5)教材中不同程度地体现了中国价值观中的自然观、社会观以及精神观。最后,根据以上研究结论,笔者对有关教育部门、教材编写者以及教师提出相关改进建议。