学科教学知识(即Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)是教师在进行学科教学活动时具备的有效教学的知识,具有不可分割性。笔者在读教育硕士期间,曾采用访谈的研究方法对“新任中学化学教师教育教学困惑”做过初步调查,发现新任中学化学教师在教学中存在大量困惑。因此,笔者希望通过调查新手型初中化学教师学科教学知识的掌握情况,有针对性的为高师学校培养化学教师教育专业学生提供有效的建议。为提高化学学科教师教育专业毕业生的整体专业素养做出努力。针对化学教师PCK,本研究主要从化学教学目的的统领性观念、课程知识、有关学习者的知识、关于某一具体课题教学策略的知识、关于学习评价的知识五方面进行研究。依据确定的研究维度,制定调查问卷和访谈提纲,对首都师范大学化学系教师教育专业部分毕业生进行问卷调查和访谈调查。并且参考其他相关研究,针对3名新手型初中化学教师和3名经验型初中化学教师进行课堂观察和教学文件分析的对比研究。通过收集和整理资料,分析新手型初中化学教师学科教学知识的掌握现状,据此对高师学校优化培养化学学科教师教育专业学生提供有针对性的建议,也为高师学校优化培养化学学科教师教育专业学生以及中学培养新任化学教师提供参考数据和有价值的结论。本研究主要分五部分进行阐述：第一部分是绪论部分,包含三方面。研究的背景,包括时代和教育发展的背景和新任中学化学教师教育教学初步调查的实际背景。最后,阐述研究的目的和意义以及研究的主要问题。第二部分阐明本研究的理论基础。对学科教学知识的内涵及研究现状、高师学校对中学化学教师培养的研究现状进行文献研究,对资料进行了综述,并提出本研究的理论依据。第三部分是研究的方法及过程,这部分内容主要是对相关概念进行界定,明确本研究的具体学科课题,对采用的研究方法进行详细的介绍,最后是关于调查资料的收集与处理。第四部分是在已获得的调查资料的基础上,对新手型初中化学教师学科教学知识掌握情况的现状进行分析。分为五个部分,分别为化学教学目的的统领性观念、课程知识、有关学习者的知识、关于某一具体课题教学策略的知识、关于学习评价的知识。第五部分是研究的结论以及提出的建议,最后是本研究的不足与展望。