美国城市教师驻校培养模式(Urban Teacher Residency)是一种借鉴于医学院住院医师培养的学士后教师教育培养计划。它以城市学区为本,强调学区、高等教育机构、非营利机构的携手合作。招收拥有学士学位且立志于从教者为驻校实习生,在城市学区公立学校课堂展开为期一年的带薪实习,实习全程由专家型的指导教师进行“一对一”的辅导,与此同时还学习高等教育机构提供的硕士理论课程,架起理论联系实践的桥梁。驻校实习期结束后,驻校实习生可获合作大学的硕士学位和所在州的教师资格证,并分配至学区公立学校履行实习前所签订至少工作三年的协议,期间接受不少于三年的入职指导。不履行协议者偿还大学培养费和带薪实习的薪酬。城市教师驻校培养模式是美国教师教育界顺应教师教育回归实践的世界潮流而诞生出来的新型教师培养模式,被誉为美国教师教育的第三条道路,以区别于美国大学化教师教育和选择性教师教育。该模式自诞生以来,受到美国教育界的广泛关注,并得到奥巴马总统的大力提倡。本研究立足于美国教师教育改革浪潮的亮点,力图对城市教师培养模式进行全方位的剖析。首先,本研究从该模式形成的背景与原因着手。传统教师教育培养模式、选择性教师培养模式及专业发展学校的不足是城市教师驻校培养模式诞生的背景,而城市学区的特定环境,学校师资的数量短缺及结构性缺失为其诞生的动因。其次,深入挖掘驻校培养模式的培养理念与目标,分析以临床实践教师教育理念、认知学徒理念、反思实践教师教育理念为代表的实践取向的教师教育观,并提出教师领导者这一培养目标。然后,全面探究由招生选拔、驻校实习、后驻校期三环节构成的城市教师驻校培养模式的实施过程,并以驻校联盟为对象考察该模式的进展。同时还以波士顿教师驻校计划和芝加哥教师驻校计划为案例深入具体探析该模式。再次,基于全方位的剖析,本研究分析出该模式的七大特点,主要有教学理论与课堂教学实践紧密相连,经验丰富且受过培训的指导教师指导驻校生实习等。此外,提高学生学业成绩、增加教师留任率、学区师资多元化等七点是其取得的成效,而优秀驻校申请人问题、指导教师质量问题、资金问题及与现行教师培养模式的差异问题是其面临的困境。最后,根据前文的全面分析,本研究把握城市教师驻校培养模式的精髓,提出转变价值取向,强调理论联系实践；加强职后教育,贯彻教师教育一体化；提供情感支持,创建学习共同体；深化大中小学合作,鼓励一线教师投身于教师培养工作等启示。