第十二届全国运动会刚刚结束，在中国对运动员是否幸福一直有着激烈的讨论，中国的运动员是否幸福？作为运动员学生的他们是否幸福？作为这些运动员学生的文化课教师如何利用有限的资源去提升运动员的幸福？这些都是值得去思考和探究的。在中国，已经开始去关注运动员学生的幸福感了，可是从文化课程的角度作为一线教师如何去提升运动员学生的幸福感却始终是个空白。本研究主要通过问卷调查法、文献阅读法和访谈法对运动员学生的总体主观幸福感进行了调查和研究，对初一年级的运动员学生通过童话干预的方法来提升运动员学生总体主观幸福感。从大语文教学角度出发，尝试在教学过程中对学生的幸福感进行干预，从文化教学入手去提升学生对幸福的认知和感受，这是我此次研究的主要目的。以童话讲述的方式在课堂上实施我的干预手段，让学生通过对经典童话的再读来提升他们对身边生活的认知和感受，通过对积极形象的解读来帮助学生突破现有状况的困扰，从而调试学生的心态提升学生的幸福感是本研究的创新之处。此研究得出了如下结论：1、“童话课”对提高运动员学生的总体主观幸福感有显著的促进作用。2、“童话课”对运动员学生总体主观幸福感的影响并无性别差异。3、本研究结果证明：“童话课”中所被挑选的童话尤其适合作为具有体校特色的校本课程的编制素材，成为辅导运动员学生心理健康的良好教材。4、本研究结果显示：从课程效果上看，运动员学生在生活训练上的状态均有了明显的正面发展，因此，本课程的实施具有一定的科学性和实用性。