作为对现代文明社会和人自由、全面发展的现实回应,也是为现代社会和人的发展提供正确的方向和科学的指导,思想政治教育始终都得保持对社会现状敏锐的反应度,始终都得做到与时俱进。现行师范生公费教育政策的政策参与主体之多,政策执行过程之长,政策结果社会效应之显著,政策评估考量因素之复杂等说明其作为一项教育政策的重要性,而这些也证明将其作为思想政治教育研究视角的重要社会价值。本文按照“发现问题”、“分析问题”、“解决问题”的基本思路对现行师范生公费教育政策进行针对性的思想政治教育研究。论文共分为四大部分：第一部分阐述选择师范生公费教育政策作为思想政治教育研究视角理论上的逻辑关联性。首先,以时间为纵轴,梳理我国师范生教育政策从“公费传统的肇端”到“公费中的公费”再到“收费中的公费”,即不同历史阶段的不同形式以及现行公费政策出台的背景。再以教育政策本身理论体系为横轴,分别从政策目标、政策执行、政策评估三个角度论述与思想政治教育的内在统一性。第二部分以现实调研为基础,对公费师范生现行政策进行解读和分析,以客观数据为依托,提出现行政策本身以及政策过程中存在的问题。一方面是政策目的预期设置与认同之间存在落差,另一方面是各政策主体权利、义务的设置需要进一步完善。第三部分针对第二部分中提出的问题,从客观和主观两个角度进行原因分析。客观上,市场化、城市化、多元化背景下的社会转型引发了社会体制以及运行机制的深刻转变。同时,地区间、城乡间、不同社会阶层间的差别与差距在教育领域也有较为明显的体现。主观上则是从政策核心主体——公费师范生的个性特点、情感特征入手,分析其独有的成长环境导致的独立自主和个人主义、务实进取和功利化、权利意识和责任意识的矛盾。第四部分以现行师范生公费教育政策为出发点进行针对性的思想政治教育研究。首先,健全和完善现行师范生公费教育政策体系。要实现政策目标阶段化、政策文本合理化和政策体系的有效监督与评估;进一步提升教师的职业待遇,提高教师职业资格的权威性,保障其职业发展的长远需要。其次,部属师范大学要从优化公费师范生教学管理模式、重视公费师范生成长所需师资力量、加强与地方教育行政部门的交流与合作的角度改进公费师范生的培养模式。最后,建立以公费师范生为主体的高校思想政治教育体系,有针对性地进行职业理想信念教育、职业政治信念教育、职业道德素质教育和职业心理教育。