音乐不仅是一门时间艺术、听觉艺术，更是一门传递快乐的艺术。它能使人拥有健康的道德情操，促进人形成良好的人格，提高人的审美情趣。在中小学，音乐教育作为审美教育的主要途径，一直备受社会各界的关注，但在现实中由于升学率等因素的影响，中小学音乐教育又处于一个较为尴尬的境地：一方面是对于学生素质的促进有不可低估的作用，另一方面艺术学科又不得不为其它文化课让路。这种教育现状使得很多中小学在音乐教育的重视度、师资力量配备、教学环境创设等方面大打折扣，音乐课成为学生放松、休闲的课程，这无疑有悖于音乐教育的初衷。同样是具有普及音乐教育的社会音乐考级则不一样，学生为取得一定音乐成绩的认证，必须学好相关的音乐基础知识及技能，从而提高音乐辨识能力和演唱、演奏等表演能力。某种意义上，社会音乐考级对中小学音乐教育有推动作用。因此辩证的看待社会音乐考级对中小学音乐教育的支架式构建作用是本文的核心论题。全文分为五部分。第一部分为绪论，阐释了选题背景、研究意义、研究方法以及国内外研究现状。第二部分分析了当前中小学音乐教育的意义和现实问题。第三部分通过社会调查的方式，分析了当前音乐考级存在的问题。第四部分分析了当前社会音乐考级与中小学音乐教育的关系，重点阐述了前者对后者的积极与消极作用，以及两者接轨的可能性。第五部分为全文重点，阐述了社会音乐考级对中小学音乐教育构建的三个支点：（1）考级的社会化理念有助于学校音乐教育质量的提升；（2）考级的规范管理对学校音乐教育有积极影响；（3）家长、教师、学校和社会要正确对待社会音乐考级以促进音乐教育。