随着教育改革的不断深入，综合课程的发展成为教育界关注的热点。80年代末开始，对于理科课程的研究也早已打破了分科课程一统天下的局面，而重视更利于综合能力培养的理科综合课程的研究。随着对科学本质认识的深化，科学自身的整体性和统一性认识逐渐参与了课程的设计，并体现在国家课程文件和具体的课程中。这要求科学课程设置的过程中要将科学作为本质上统一的整体。当今世界未来课程的发展的主要趋势是课程的个性化、课程的多样化、课程的本土化和课程的综合化。在我国，随着校本课程、本土课程的开发，课程的个性化和本土化成为现实。“一纲多本”也使得课程的多样化得以发展。相比之下，我国课程的综合化发展缓慢。综合课程设置的研究正是解决这一问题的对症良方。然而，理科综合课程类型繁多难以规范化；各科目之间的联系和交叉复杂难以找出合理的建构体系；理综教材编写内容涉及广泛难免顾此失彼难以编制；高质量的综合师资缺乏使得综合课程难以执行；目前单行的分科课程发展成熟，综合课程发展空间受限……由此可以看出我国理科综合课程的实施面临诸多困难。但从教育的长远发展和学生的根本利益来看，综合课程的设置势在必行。