【摘 要】
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在当前国际形势的背景下,全球化的科技交流日益频繁。我国《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）》等文件指出,要把科技进步作为经济社会发展的首要推动力量,持续扩大科学交流,不断发掘和培养善于进行科学交流的人才,实现我国转型创新性强国的战略目标。立足于高中阶段化学实验课教与学的现状,发掘其教学组织模式上存在的问题,本研究选择将科学海报应用于高中化学实验课,以此进行课程设计与实践研究。
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在当前国际形势的背景下,全球化的科技交流日益频繁。我国《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）》等文件指出,要把科技进步作为经济社会发展的首要推动力量,持续扩大科学交流,不断发掘和培养善于进行科学交流的人才,实现我国转型创新性强国的战略目标。立足于高中阶段化学实验课教与学的现状,发掘其教学组织模式上存在的问题,本研究选择将科学海报应用于高中化学实验课,以此进行课程设计与实践研究。通过理论与实验研究,形成了涵盖“任务式预习-分小组实验-科学海报制作-科学海报展示-同伴评价-教师授课-科学海报评价”等7个环节的P-E-Course模式（Poster embedded experimental course,即“嵌入科学海报的实验课程”）,基于行动研究法进行教学效果评估。同时,为探究科学海报在学生群体间实现有效科学交流的功能,将其同时作为课程内容与评价手段,建立了小组化学实验课科学海报作品的评价指标及量规细则,探查高中学生基于科学海报进行科学表达的能力现状。本研究最终得到3个方面的结论和成果:（1）高中化学实验课科学海报的评价框架应全面考虑作品完整性、规范性、科学性和艺术性;应随化学实验的不同呈现出细化的表现标准;应参考教师与学生双重视域。（2）高中生基于科学海报进行科学表达的能力总体呈现出较高水平。科学海报作品展现出较好的规范性和艺术性,但作品的完整性和科学性有待加强。（3）高中化学实验课P-E-Course课程设计展现了学生的主体作用,以科学海报作为评价手段易于实施且效果良好,课程对提升学生科学实践和科学交流水平有一定作用。论文分为五章。第一章介绍研究的问题、目的、意义、方法和思路;第二章开展文献综述、进行概念界定;第三章进行对P-E-Course模式的阐述并给出课程设计案例;第四章基于P-E-Course模式开展行动研究,结合问卷、访谈等方法开展4个主题的系列高中化学实验课并得到研究结果;第五章阐释研究的结论,并进行反思与展望。
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