二语写作研究中,衡量写作能力发展的主要标准是准确性、流畅性和复杂性。然而,复杂性的研究长期以来一直被国内研究者忽视,因为它偏离了我国主导性的以书面产出流利性及准确性为中心的写作测试评价体系。近几十年来,国内研究人员逐渐开始关注复杂性研究的理论和教学意义并就此开展多维度的探索性研究。然而,关于体裁和时间条件对英语学习者的书面句法复杂性影响的相关实证研究,特别是在国内语境中,是比较罕见的。本研究旨在探讨体裁和时间条件是否对英语专业本科生英语句法复杂度产生影响,以及这两个因素是否存在对英语句法复杂度的相互影响。被试是江西省一所大学的某个自然班的30名英语专业大二学生。所有受试者需要在一个学期内每月撰写一篇文章,即每个受试者总共写了4篇文章,研究总共收集了120份作文。研究者布置了这4种类型的文章的写作主题,类型和写作时间条件。写作体裁是议论文或叙述文,同时写作时间条件安排是在限时写作和非限时写作之间。写作数据收集完成后,研究者使用4个指标来计算书面句法复杂性:T单位长度(W/T),子句长度(W/C),T单位复杂性比率(C/T)和从属子句比率(DC/C)。最后,通过SPSS 19.0分析定量结果。本研究得出三个主要发现:第一,关于体裁对英语专业本科生的句法复杂性的影响,议论文体裁比记叙文体裁更能促进书面句法复杂度。然而,两种体裁的差异仅在单位长度指标(W/T&W/C)方面达到显著水平,而不是另外两种密度指标(C/T&DC/C)。换言之,议论文在促进英语写作者句法复杂度方面的优越性在密度指标中不会延续。第二,关于时间条件对英语专业本科生的句法复杂性的影响,研究者发现,在非限时写作条件下,除记叙文的W/C指标在非限时写作条件下更低外,所有受试者产出的书面句法复杂度均高于限时写作条件下的书面句法复杂度。此外,仅有非限时写作条件下的议论文呈现出比限时议论文显著更高的长度指标(W/T&W/C)。可以得出结论,时间条件对书面句法复杂性的影响不像体裁因素那么突出。第三,研究发现,体裁因素和时间条件因素,在写作单位长度指标(W/T&W/C)而非密度指标(C/T&DC/C)方面,存在显著的相互作用效应。这些统计结果证实和解释了体裁因素、时间条件因素和书面句法复杂性之间的复杂交互关系。上述研究结果可以给教学带来如下教学启示:首先,写作教学的教师应该通过布置不同的写作实践来灵活调整课程安排,以适应学生当前的写作兴趣和水平,例如各种体裁以及不同写作条件下的写作任务。其次,写作教学还应该规避对一些规范写作模式的过分强调,鼓励学生自由写作。最后,写作教学应鼓励学生在日常写作实践中使用更复杂和多样化的句法结构。