结构游戏对儿童认知、审美、身体以及非智力因素的发展具有积极的作用。结构游戏材料是结构游戏的物质基础,其配备与使用直接影响结构游戏的开展。针对幼儿园结构游戏开展过程中普遍存在的教师材料投放无据可依,对游戏指导的策略不了解等情况,本研究从评价的角度入手,对幼儿园结构游戏材料的配备与使用开展研究,旨在尝试构建一个评价方案,通过自评或他评的方法为教师在材料投放以及游戏指导方面提供参考。本研究以《上海市学前教育机构装备规范(试行)》为基础,借鉴国内外相关评价工具,拟定幼儿园结构游戏材料配备与使用评价方案。该评价方案从配备和使用两个维度入手,提取数量与品种、质量与安全、空间布局、使用时间、师幼互动和同伴互动六个因素进行评价。每一个因素评价指标的水平评级分为三个等级,等级1为不合格等级,等级2为合格等级,等级3为优秀等级。不同等级的评定有具体的操作定义。通过行动研究法对该评价方案进行不断完善,通过对三所幼儿园五个班级的实地评价,考察评价方案中具体指标的适用性,结合实际情况在评价过程中对方案进行修订。借助幼儿园结构游戏材料配备与使用评价方案的制定与完善的研究过程,进一步反思装备与使用评价方案在幼儿园结构游戏中的作用,认为:(1)依据评价方案,通过自评或他评,为材料配备的规范化提供了可循的路径,为结构游戏的顺利开展提供了物质基础;(2)为教师指导结构游戏提供参考。同时,也进一步反思了《上海市学前教育机构装备规范(试行)》有关结构材料的规范内容,认为:(1)《规范》中对结构材料种类数量的规定可行性不高(2)《规范》中对配备的规定清晰度不高,不易于操作;(3)《规范》中所涉及的方面不够全面。最后,对幼儿园结构游戏材料配备与使用评价方案的进一步完善提出了建议:(1)增加对管理的评价;(2)加强教师对结构游戏材料的了解与使用技巧的评价;(3)需要更多具体研究数据的支撑。