在学习英语的过程中,阅读能力是英语语言学习者必需具备的非常重要的语言技能之一。阅读能力在获取信息和学习各种知识和技能的过程中,也是非常重要的。随着高考改革的深入,阅读理解能力成为高考的重中之重。那么,在高中英语教学过程中,英语阅读理解的教学就占有相当大的比重,尽管阅读教学一直是高中英语教学的重点,但并没有达到理想的教学效果。教师对学生阅读策略的运用没有充分的了解,很少采用有效的方法让学生运用阅读策略来提高英语成绩。在此背景下,笔者通过问卷调查、访谈和测试的方法进行调查研究,以本人所任职学校的高一年级150名学生和5名英语教师为对象,分析高一学生在应用英语阅读策略中呈现出的状态,试尝试将英语阅读策略应用于高中英语教学。研究的问题有如下两个:1.普通高中高一年级学生是如何理解以及应用英语阅读策略的?2.阅读策略的应用与学生的阅读成绩之间有何关联?从研究结果可以看出,高中生对于英语阅读策略应用的总体情况并不理想。学生们在运用阅读策略中元认知策略的频次要低于认知策略,社会或者情感策略则是应用最少的。在阅读策略使用上教师及学生均存在一定的不足,提出建议如下:教师应全面的系统化的向学生介绍阅读策略,培养学生应用英语阅读策略的能力,使学生们渐渐养成应用英语阅读策略的良好习惯;学生应意识到阅读策略的应用对于提升阅读理解能力的重要性,并学会应用阅读策略来进行多种阅读。学生对英语阅读策略的熟练应用,不但可以体现出的阅读理解能力的提升,还可以逐步提高学生的英语成绩。