普通高中学业水平考试来源于会考,但两者又有所不同。由于高中新课程改革的不断推进,全国各地开始陆续实行学业水平考试。但是,学业水平考试只是作为高中毕业的依据,对学生的影响不是很大,并且,很多地区学业水平考试得不到重视,因此,各地并没有很好地组织考试。然而,学业水平考试还有监测学校教学质量,检测学生是否达到教学目标要求的功能,需要加强对其的重视。目前,高考“一考独大”的局面愈演愈烈,为了减轻学生的学习负担,使高中教育真正促进学生的全面发展,同时也使高校吸收真正符合本校特色的人才,学业水平考试发挥着重要的作用。因此,各地都积极组织学业水平考试,对以前的考试方案进行了适度调整,使学业水平考试能够真正发挥其评价的功能。但是,每个地区的具体做法存在差别,对学业水平考试的一些重要问题还存在不同的认识。本文通过对全国实施学业水平考试的各个省市的具体做法进行比较,深入剖析每种做法的利弊,为更好的实施学业水平考试提供理论上的指导。本论文在总体上主要包括四部分。引论主要介绍了本文的选题缘由、国外相关的学业评价、国内普通高中学业水平考试研究的主要内容及本文的研究方法。第一部分主要介绍普通高中和普通高中学业水平考试的概念和学业水平考试的发展历程。第二部分对全国实施学业水平考试的地区的合格性考试和等级性考试两方面的内容进行比较,包括学业水平考试科目、成绩呈现方式、考试的次数、考试内容等方面。第三部分主要是针对各种实施方案的利弊进行分析,并且讨论了学业水平考试的专业化运行及其与高考的关系,目的是使学业水平考试方案更加完整与适用,能够更好的与高校招生相融合。第四部分主要是对学业水平考试提出的几点建议,包括学业水平考试的功能方面、考试的质量保证体系方面以及考试科学融入高校招生录取的方式等方面。