众所周知,英语阅读在交际中占有非常重要的地位；《普通中学英语课程标准》对于学生的各级阅读能力提出了具体明确的要求：英语阅读教学是外语教学中所应该强调的,也是有根据可循的。但是,目前中学英语阅读教学的现状却不尽如入意,英语阅读一直是中学生的一大“软肋”。本项行动研究《初中英语阅读课导入环节的设计》正是基于这些原因而设计。主要的理论依据是“导入教学”和“阅读教学”。本项行动研究的研究假设是：1、通过精心安排阅读课的导入设计,帮助初一学生对阅读形成积极的态度；2、通过本实验的进行,学生的阅读能力(阅读速度、阅读的正确率以及阅读技能)得到提高。笔者在北京市密云县新城子中学进行了本次行动研究。这两个班共有学生60名。所用到的研究工具有：两次问卷、一次访谈、两次测试。本项行动研究持续时间为5个月共两个阶段。第一阶段为准备阶段,笔者学习相关的理论,设计实验,选择所用的阅读材料,进行两次问卷调查,分析问卷结果,主要了解学生阅读存在的问题及学生对阅读的态度。第二阶段为实验阶段,学生首先参加学校统一组织的摸底考试,考试阅读成绩作为本项研究前测结果；然后按照阅读课导入环节的设计教学,通过一段时间的教学后,组织全体学生进行阅读的模拟考试,考试的成绩作为后测结果；最后再进行一次问卷调查,进行一次访谈,收集结果。通过实验结果的分析,本项行动研究的两个假设得到证实。笔者发现,在初中英语教学中,通过精心合理的设计阅读课的导入环节,学生的阅读兴趣能够被提高,学生的阅读能力也会有一定程度的提升。本论文共五章。第一章是对论文的主要介绍,第二章是有关的文献回顾,第三章是行动研究的具体介绍,第四章是对行动研究结果的分析,第五章是本行动研究的结论、启示、局限性以及对今后研究的一点建议。