语言是人类进行思维与交流的重要工具，也是人们参与社会活动的重要条件。在当今生活与经济日益全球化的社会中，外国语已成为世界各国公民都必备的基本素质之一。英语作为国际化语言，它在世界交流与沟通之中的媒介作用也是越来越重要。目前，在社会的各行各业中都需要大量的能用书面语进行交际的英语人才。所以，教会学生正确地运用语言去完成和解决生活以及工作中所遇到的交际任务是我们英语教学中的一重大任务，因此英语写作教学也越来越受到英语实践者的关注。在我国，有许多的学者和教师在这一领域做了相当多的理论研究和实践，但是收效不大，而如何根据任务型教学的理论依据和框架来进行任务型的写作教学，在高中的写作课堂中的研究还是不多见的。本论文主要是以Willis, Skehan, Nunan等人关于任务型写作教学的研究为理论基础，尝试将任务型教学运用到高中英语写作教学中并探索其实施的可行性及其效果：（1）任务型教学法的运用是否可以有效地提高学生的英语写作水平？（2）任务型教学法的运用能否增强学生的写作动机？（3）任务型教学法的运用是否有助于学生养成良好的写作习惯？本次试验是在湖南省株洲市南方中学高一年级的两个平行班进行的，实验的时间是一个学期。其中，一个班进行传统的写作教学，另一个班则是采用任务型写作教学。在整个实验的过程中，通过两次的问卷调查来了解学生在接受不同的写作教学方法之后的对英语写作的态度和学习的效果。同时还通过前测和后测所得到的成绩来进行数据分析，得到了实验的最终结果。实验结果表明，通过任务型教学法在英语写作中运用，我们能够很明显地提高学生的英语表达能力和语言的组织能力，并且还能有效地提高学生对于英语写作的积极性和兴趣。笔者期待本论文能够给教师在以后的英语写作教学中给予一定帮助和启示，同时，在实际研究的过程，也存在一些不足之处，因此，希望老师们能够继续不断完善与总结，能够更加深入地去探索和研究。