教师的差异性教育观问题直接关系到在班集体生存状态中的学生的个性化发展；高中教师的差异性教育观问题在统一高考和统一招生的制度对照下，尤其重要。对教师的差异性教育观进行研究，包括教师差异性教育观的内容和结构及其影响因素，是理解和实施差异性教育所必需要的条件。而对作为差异性教育观的最重要部分的因材施教，在现实中得不到实现这一问题的原因，以及可能改进的策略，笔者在研究中也试图用自己的观点探究。经过研究发现：对于教师而言，差异性教育观念的必要性是共同而普遍承认的；因材施教原则得不到实施是包括体制因素在内的多种因素作用的结果；差异性教育原则作为一种学术话语对于一线教师而言是外在，因而也是被动的；教师需要自己来自由发挥个性教学和进行教学探索的空间。针对这些问题，笔者认为，要改进差异性教学的实施情况，需要多方面的努力：作为体制代表的单位对教学探索者的宽容和支持环境的提供；职前教师培育体制改革其教师教育课程设置内容；在职培训系统则应该为教师的进修和研究探索提供指引和辅助。