我国于2016年发布了《中国学生发展核心素养》总框架,指出核心素养是学生能适应自身终身发展和社会发展的关键能力与必备品格。初中阶段,科学思维能力是科学学科中的一项重要关键能力。学生掌握一定的科学思维与方法,对今后的学习和生活无疑具有重要帮助。笔者尝试将思维导图教学方式运用到初中科学课堂,通过为期三个多月的实践教学,探究思维导图教学对提升初中学生科学思维能力的影响,并为广大教育工作者在教育教学中培养学生科学思维提供借鉴。本研究选取的实验教学内容为浙教版初中《科学》七年级上册,以浙江省杭州市某公办初中的初一学生为实验对象,随机选择四个班分为实验组和对照组,并在实验前对样本进行同质性分析。实验组采用思维导图教学法,对照组仍是传统教学法。实验前后分别对学生进行科学思维测试,并对测试数据进行分析,以检测学生的科学思维能力情况。实验结束后,对实验组通过分层抽样法随机抽取六名学生进行访谈,作为质性分析材料。实验结论如下:(1)思维导图教学方式对科学思维的分析综合、比较分类维度的促进作用显著;(2)学生对科学思维方法的熟练程度略有不同;(3)不同层级的学生运用思维导图的能力有差异。通过研究,本文提出以下几点建议:(1)注意引导学生自主建构思维导图;(2)关注学生建构思维导图的能力差异,注重分层指导;(3)加强思维导图课程资源建设和师资培训。