【摘 要】
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日益突出的初、高中地理教学不衔接现象,严重影响着高中地理教学的效果和质量。高中与初中相比,学生在知识、能力以及学习方法等方面都存在着较高的台阶,多数学生感到难以适
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日益突出的初、高中地理教学不衔接现象,严重影响着高中地理教学的效果和质量。高中与初中相比,学生在知识、能力以及学习方法等方面都存在着较高的台阶,多数学生感到难以适应。如何使高一学生在较短的时间适应高中地理的学习,是很多中学地理教师关注的问题。本文采用课堂试验、访谈和问卷调查的方法,通过分析高一新生的地理学习现状,针对初、高中地理教学不衔接的具体表现提出了一些应对措施。本文的研究分为五个部分:首先,作者从“衔接”研究的背景出发,对“衔接”的概念进行了界定,并将系统论、中学生认知发展阶段理论及建构主义学习理论作为本文研究的理论基础。其次,作者分析了初、高中地理教学衔接方面存在的问题及产生原因。最后,作者提出了解决教学衔接问题的对策。
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